Hoje faz exatamente 1 ano que o município do RJ me chamou para PI de Ciências. Por isso exonerei minha matrícula do Estado do RJ.
Por esses motivos não tenho tido tempo de postar nada no Blog, porque eram 2 tardes na escola do Estado e no município são 3 tardes. Além de filho, marido, casa e outra matrícula antiga do Estado que toma todas as manhãs e mais uma tarde.
Pensei até em acabar com o Blog, mas não vou fazer isso, quando der eu posto alguma coisa interessante. Quando tiver algum comentário eu respondo.
A vida de uma docente decente, educando seus discentes, recebendo um salário indecente!
quarta-feira, 10 de abril de 2013
sexta-feira, 10 de fevereiro de 2012
Estou pensando na minha cidade maravilhosa / RJ e no Brasil: um país de todos!
Vi um indivíduo comentar no UOL notícias, que deveria haver demissão sumária dos militares da Bahia, isso p/ ele resolveria esse problema de forma fácil e simples. Respondi que concordo c/ a demissão sumária, mas dos políticos que não cumprem a constituição de 1988 (democrática), por ex: o artigo 7º do capítulo II dos direitos sociais, incisos: IV - salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia,alimentação,educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, "(Que brasileiro consegue essa proeza com 1 emprego? Geralmente o homem tem 2 ou 3 empregos e a mulher trabalha o dia inteiro fora, para ajudar a sobreviverem; e os filhos ficam sem uma educação familiar, pq a 1ª instituição social de 1 criança é a família que nem sempre pode está presente pq busca o pão de cada dia e ñ sobra tempo p/ os filhos. Resultado: uma juventude sem limites, ao léu, viciados, sem amor ao próximo e a si mesmo. Adivinha quem são os culpados: a escola que ñ educa, os professores que além de lecionar têm que ser psicólogos, pais emprestados, cintos de castidades... pq até o controle da gravidez está sendo computado como uma das esferas que cabe à escola e ao professor do RJ)" "continuando o inciso" ... com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, "(só vejo isso acontecer c/ os salários dos políticos que votam o quanto querem ganhar, a maioria quase não trabalha. Se votamos neles deveríamos votar os percentuais de aumento dos salários deles tb.)" CONTINUANDO o inciso ... sendo vedada sua vinculação para qualquer fim; V -piso salarial proporcional à extensão e à complexidade do trabalho;"(dá até para rir lendo esse inciso, principalmente vendo o que acontece c/ os funcionários públicos do Estado do RJ...rsrsrs). XXII -redução dos riscos inerentes ao trabalho, por meio de normas de saúde, higiene e segurança "(os bombeiros guarda vidas do Estado do RJ não recebem óculos c/ proteção solar e sem eles pode ser causado catarata (perda de visão - cristalino opaco), pterígio, pindécula, doenças do fundo do olho, cegueira causada por lesões da retina, que podem ser súbitas (maculopatia solar) ou crônicas (degeneração macular), isto é, decorrente dos muitos anos de exposição solar), entre outras doenças; nem bloqueador solar e sem ele causa fotoenvelhecimento, fitofotodermatite, queimaduras solares, câncer de pele e outras doenças; nem uniformes com FPS - Filtro de Proteção Solar) os raios UV ultrapassam facilmente suas camisetas. Existem roupas onde o FPS chega a até 100, sendo empregado também o dióxido de titânio, uma das substâncias que compõe o bloqueador solar e tb ñ recebem PROTETOR/TAMPÃO AURICULAR - a falta de postos físicos, que protejam o Guarda Vidas do sol e abriguem-o do vento, somado a uma série de fatores e a não distribuição de protetores/tampões causam doenças auditivas como a otite. Isso faz parte das normas de saúde e segurança no trabalho como EPI - Equipamento de Proteção Individual)". Os militares enfrentam um código militar da época da ditadura, que ñ foi reformulado de acordo c/ a Constituição Federal que é a carta magna de um país! Demissão sumária p/ os políticos responsáveis por esses “erros” que chegam levar ao extremo de transformar heróis em "vândalos", professores em "preguiçosos" e médicos em "vagabundos", isso pq reivindicam melhores salários e dignidade. Nunca vi políticos fazerem greve por salários e dignidade, mas já cansei de ver roubalheiras até com dindin na cueca!
domingo, 5 de fevereiro de 2012
Que tal começarmos a postagem desse ano: Currículo mínimo do Ensino Médio de Biologia do RJ.
Governo do Estado do Rio de Janeiro.
Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC).
CURRÍCULO MÍNIMO 2012.
Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC).
CURRÍCULO MÍNIMO 2012.
BIOLOGIA
"Apresentação:
A Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro elaborou o Currículo Mínimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referência a todas as nossas escolas, apresentando as competências e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
"Apresentação:
A Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro elaborou o Currículo Mínimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referência a todas as nossas escolas, apresentando as competências e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
Sua finalidade é orientar, de forma clara e objetiva, os itens que não podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essência básica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas não apenas nas legislações vigentes, Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais, mas também nas matrizes de referência dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se também as compreensões e tendências atuais das teorias científicas de cada área de conhecimento e da Educação..."
Biologia 1ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Origem da vida
-Reconhecer a existência de diferentes explicações para a origem do universo, da Terra e da vida, bem como relacioná-las a concepções religiosas, mitológicas e científicas de épocas distintas.
- Relacionar os processos referentes à origem da vida a conceitos da Biologia e de outras ciências, como a Química e a Física.
- Reconhecer a célula como unidade morfofisiológica de todas as formas de vida.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Origem da vida
-Reconhecer a existência de diferentes explicações para a origem do universo, da Terra e da vida, bem como relacioná-las a concepções religiosas, mitológicas e científicas de épocas distintas.
- Relacionar os processos referentes à origem da vida a conceitos da Biologia e de outras ciências, como a Química e a Física.
- Reconhecer a célula como unidade morfofisiológica de todas as formas de vida.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transmissão da vida
-Identificar os mecanismos de transmissão da vida, reconhecendo a relação entre reprodução sexuada, hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.
-Associar a reprodução celular à transformação do zigoto em adulto e ao desenvolvimento de processos patológicos.
-Relacionar síntese de proteínas à ação dos genes, identificando, de modo geral, como ocorre a regulação da expressão gênica.
- Correlacionar genética, evolução e manutenção da vida na Terra.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Evolução das espécies
-Reconhecer a importância da evolução na promoção de modelos, processos biológicos e organização da taxonomia dos seres vivos.
- Comparar, a partir de textos científicos e históricos, as teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e a neodarwinista.
- Identificar, filogeneticamente, as relações de parentesco entre os seres vivos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Diversidade dos seres vivos
- Reconhecer a diversidade de seres vivos no planeta, relacionando suas características aos seus modos de vida e aos seus limites de distribuição em diferentes ambientes, principalmente os brasileiros.
- Associar os processos genéticos à grande diversidade de espécies no planeta.
-Identificar os mecanismos de transmissão da vida, reconhecendo a relação entre reprodução sexuada, hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.
-Associar a reprodução celular à transformação do zigoto em adulto e ao desenvolvimento de processos patológicos.
-Relacionar síntese de proteínas à ação dos genes, identificando, de modo geral, como ocorre a regulação da expressão gênica.
- Correlacionar genética, evolução e manutenção da vida na Terra.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Evolução das espécies
-Reconhecer a importância da evolução na promoção de modelos, processos biológicos e organização da taxonomia dos seres vivos.
- Comparar, a partir de textos científicos e históricos, as teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e a neodarwinista.
- Identificar, filogeneticamente, as relações de parentesco entre os seres vivos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Diversidade dos seres vivos
- Reconhecer a diversidade de seres vivos no planeta, relacionando suas características aos seus modos de vida e aos seus limites de distribuição em diferentes ambientes, principalmente os brasileiros.
- Associar os processos genéticos à grande diversidade de espécies no planeta.
Biologia 2ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transformações essenciais à vida
- Analisar os processos de obtenção de energia dos seres vivos, relacionando-os aos ambientes em que vivem.
-Reconhecer respiração aeróbia, anaeróbia, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese como processos do metabolismo celular energético.
- Identificar a ocorrência de transformações de energia no metabolismo celular.
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transformações essenciais à vida
- Analisar os processos de obtenção de energia dos seres vivos, relacionando-os aos ambientes em que vivem.
-Reconhecer respiração aeróbia, anaeróbia, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese como processos do metabolismo celular energético.
- Identificar a ocorrência de transformações de energia no metabolismo celular.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a existência de diferentes tipos de células, identificando a formação, organização e funcionamento de cada uma delas, diferenciando, de modo geral, seus mecanismos bioquímicos e biofísicos.
- Relacionar a fisiologia dos organismos à produção de hormônios.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a interdependência dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel dos mecanismos de controle e manutenção no equilíbrio dinâmico desses organismos.
- Caracterizar as funções vitais dos animais e plantas, identificando seus princípios básicos nos diferentes ambientes.
- Reconhecer a atuação dos diferentes mecanismos de defesa do organismo.
-Correlacionar o bom funcionamento do organismo à microbiota, assim como os problemas que podem ser acarretados por esses seres.
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a existência de diferentes tipos de células, identificando a formação, organização e funcionamento de cada uma delas, diferenciando, de modo geral, seus mecanismos bioquímicos e biofísicos.
- Relacionar a fisiologia dos organismos à produção de hormônios.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a interdependência dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel dos mecanismos de controle e manutenção no equilíbrio dinâmico desses organismos.
- Caracterizar as funções vitais dos animais e plantas, identificando seus princípios básicos nos diferentes ambientes.
- Reconhecer a atuação dos diferentes mecanismos de defesa do organismo.
-Correlacionar o bom funcionamento do organismo à microbiota, assim como os problemas que podem ser acarretados por esses seres.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Doenças e promoção da saúde
- Distinguir, entre as principais doenças, as infectocontagiosas e parasitárias, as degenerativas, as ocupacionais, as carenciais, as sexualmente transmissíveis (DST) e as provocadas por toxinas ambientais.
-Reconhecer, através de análise de dados, as principais doenças que atingem a população brasileira, correlacionando-as ao ambiente e à qualidade de vida, indicando suas medidas profiláticas.
- Elaborar propostas com vistas à melhoria das condições sociais, diferenciando as de responsabilidade individual das de cunho coletivo, destacando a importância do desenvolvimento de hábitos saudáveis e de segurança, numa perspectiva biológica e social.
Habilidades e Competências
Foco: Doenças e promoção da saúde
- Distinguir, entre as principais doenças, as infectocontagiosas e parasitárias, as degenerativas, as ocupacionais, as carenciais, as sexualmente transmissíveis (DST) e as provocadas por toxinas ambientais.
-Reconhecer, através de análise de dados, as principais doenças que atingem a população brasileira, correlacionando-as ao ambiente e à qualidade de vida, indicando suas medidas profiláticas.
- Elaborar propostas com vistas à melhoria das condições sociais, diferenciando as de responsabilidade individual das de cunho coletivo, destacando a importância do desenvolvimento de hábitos saudáveis e de segurança, numa perspectiva biológica e social.
Biologia 3ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Humanidade e ambiente
- Identificar critérios utilizados como indicadores sociais e de desenvolvimento humano e analisar de forma crítica as consequências do avanço tecnológico sobre o ambiente.
-Analisar perturbações ambientais, identificando agentes causadores e seus efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
-Reconhecer a importância dos ciclos biogeoquímicos para a manutenção da vida, identificando alterações decorrentes de ações antrópicas e suas consequências.
- Avaliar métodos, processos ou procedimentos utilizados no diagnóstico e/ou solução de problemas de ordem ambiental decorrentes de atividades sociais e econômicas.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco:Os ecossistemas
- Identificar a importância dos diferentes grupos funcionais e suas interações na manutenção dos ecossistemas.
- Reconhecer padrões em fenômenos e processos fundamentais em sua organização.
- Reconhecer a importância do fluxo de energia para a vida e a ação de agentes ou fenômenos que podem causar
alterações nesse processo, indicando mecanismos de obtenção, transformação e utilização de energia pelos seres vivos, considerando aspectos biológicos, físicos ou químicos.
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Humanidade e ambiente
- Identificar critérios utilizados como indicadores sociais e de desenvolvimento humano e analisar de forma crítica as consequências do avanço tecnológico sobre o ambiente.
-Analisar perturbações ambientais, identificando agentes causadores e seus efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
-Reconhecer a importância dos ciclos biogeoquímicos para a manutenção da vida, identificando alterações decorrentes de ações antrópicas e suas consequências.
- Avaliar métodos, processos ou procedimentos utilizados no diagnóstico e/ou solução de problemas de ordem ambiental decorrentes de atividades sociais e econômicas.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco:Os ecossistemas
- Identificar a importância dos diferentes grupos funcionais e suas interações na manutenção dos ecossistemas.
- Reconhecer padrões em fenômenos e processos fundamentais em sua organização.
- Reconhecer a importância do fluxo de energia para a vida e a ação de agentes ou fenômenos que podem causar
alterações nesse processo, indicando mecanismos de obtenção, transformação e utilização de energia pelos seres vivos, considerando aspectos biológicos, físicos ou químicos.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
- Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua importância para o
homem e o ambiente.
- Perceber a importância da ética na utilização de informações genéticas na promoção da saúde humana.
- Identificar as técnicas moleculares utilizadas na detecção e tratamento de doenças, assim como os testes de DNA, sua importância e abrangência e os custos envolvidos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
-Reconhecer a legislação ambiental como de responsabilidade do todo cidadão e do poder público.
-Avaliar os aspectos éticos da Biotecnologia, reconhecendo seus benefícios e limitações.
- Julgar propostas de intervenção ambiental, visando à qualidade de vida, medidas de conservação, recuperação e utilização sustentável da biodiversidade.
* O que vcs acham desse currículo mínimo? Gostaria de receber comentários sobre isso. Obrigada.
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
- Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua importância para o
homem e o ambiente.
- Perceber a importância da ética na utilização de informações genéticas na promoção da saúde humana.
- Identificar as técnicas moleculares utilizadas na detecção e tratamento de doenças, assim como os testes de DNA, sua importância e abrangência e os custos envolvidos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
-Reconhecer a legislação ambiental como de responsabilidade do todo cidadão e do poder público.
-Avaliar os aspectos éticos da Biotecnologia, reconhecendo seus benefícios e limitações.
- Julgar propostas de intervenção ambiental, visando à qualidade de vida, medidas de conservação, recuperação e utilização sustentável da biodiversidade.
* O que vcs acham desse currículo mínimo? Gostaria de receber comentários sobre isso. Obrigada.
Fim de ano (2011) com tantos afazeres ...
...que nem tive tempo de ficar atualizando o Blog.
- A patir do 2º bimestre, não consegui mais lançar as notas do 2º, 3º e 4º bimestre, marcar os alunos que ficaram com a nota da recuperação paralela, as faltas e inclusive a justificativa das faltas se houvesse. Tudo por erros do link da conexão professor no site da SEEDUC, não reconhecia meu login e senha. Fiquei toda enrolada no 4º bimestre lançando tudo desde o 2º bimestre on line, fora as 3 avaliações a serem aplicadas no 4º bimestre e a correção disso tudo e da recuperação paralela. Só no início do 4º bimestre que me enviaram um reset do login e senha que foi pedido pela direção da escola ao SEEDUC no 2º bimestre quando eu comuniquei a direção escolar o que estava acontecendo. Eles fizeram uns 3 pedidos a SEEDUC e o reset só foi feito no 4º bimestre. O erro é da SEEDUC e seu sistema de informática, mas o trabalho é todo meu, ou seja, nosso. Porque aconteceu com muitos professores!
- Também resolvi fazer pós graduação em Novembro: trabalhos de pesquisas para fazer, assistir as aulas depois do trabalho (e tenho 2 matrículas), assistir vídeos e sites indicados pelos Mestres e Doutores para participar de fórum e chats nos sites deles, estudar legislações e comentar sobre vários artigos, incisos, alíneas, caputs e parágrafos.
- Compras de fim de ano para fazer, afinal tenho um filho de 4 anos que gosta de Natal e festinha de Ano Novo igual a mamãezinha dele.Só paramos de trabalhar dia 20/12/2011.
- Nas férias fiquei com meu filhote e fizemos poucos passeios, pois o papai não conseguiu conciliar as férias dele com a nossa pela 1ª vez em 13 anos de casados. Mas fizemos o que foi possível e me desconectei bastante do blog, só de vez em quando vi e-mails e claro, com salário de prof. do estado/RJ, também dei olhadinhas nos sites de compras coletivas procurando atividades culturais e passeios para tentar aproveitar mais as férias. Se bem que toda mãe sabe que as férias são muito mais dos nossos filhos do que nossa!
sábado, 24 de setembro de 2011
sexta-feira, 23 de setembro de 2011
Hoje ou amanhã cairá lixo do céu!
Nem o espaço escapa da poluição humana! Antigamente ficávamos olhando o céu para vermos uma "estrela cadente", hoje e amanhã devemos estar atentos para não cair um pedaço de satélite nas nossas cabeças.
O satélite foi lançado em 1991 para investigação da atmosfera Upper Atmosphere Research Satellite – UARS e virou lixo espacial ao ficar sem bateria. Ele teve de encerrar as operações há mais de cinco anos e pode cair em quase todo o planeta.
Por enquanto, os cientistas da Nasa, a agência espacial americana, conseguem prever que o satélite UARS cai na Terra até sábado, mas não sabem identificar o local que ele irá cair. Entre os locais previstos, o Brasil é um deles.
Antes de cair, ele deve perder a altitude e entrar na atmosfera, queimando-se com o atrito do ar e fragmentando-se em muitos pedaços. Pelo menos 26 pedaços metálicos tem chances de sobreviver à queda. Entre os pedaços metálicos estão berílio, aço inoxidável e titânio e, o maior, tem 135 quilos.
Os danos aos humanos e ao planeta Terra são mínimos, pois os fragmentos podem se espalhar por uma área de 800 quilômetros de diâmetro. Além disso, a probabilidade de que atinjam uma pessoa é muito pequena, de uma em 3,2 mil.
Chances que lembram um jogo de loteria...Mas como sempre alguém ganha...Cuide-se!
Isso é um absurdo, da mesma forma que foi levado esse satélite lá para cima, o país que o levou deveria ser obrigado a descer com essa sucata e reciclá-la.
O satélite foi lançado em 1991 para investigação da atmosfera Upper Atmosphere Research Satellite – UARS e virou lixo espacial ao ficar sem bateria. Ele teve de encerrar as operações há mais de cinco anos e pode cair em quase todo o planeta.
Por enquanto, os cientistas da Nasa, a agência espacial americana, conseguem prever que o satélite UARS cai na Terra até sábado, mas não sabem identificar o local que ele irá cair. Entre os locais previstos, o Brasil é um deles.
Antes de cair, ele deve perder a altitude e entrar na atmosfera, queimando-se com o atrito do ar e fragmentando-se em muitos pedaços. Pelo menos 26 pedaços metálicos tem chances de sobreviver à queda. Entre os pedaços metálicos estão berílio, aço inoxidável e titânio e, o maior, tem 135 quilos.
Os danos aos humanos e ao planeta Terra são mínimos, pois os fragmentos podem se espalhar por uma área de 800 quilômetros de diâmetro. Além disso, a probabilidade de que atinjam uma pessoa é muito pequena, de uma em 3,2 mil.
Chances que lembram um jogo de loteria...Mas como sempre alguém ganha...Cuide-se!
Isso é um absurdo, da mesma forma que foi levado esse satélite lá para cima, o país que o levou deveria ser obrigado a descer com essa sucata e reciclá-la.
terça-feira, 6 de setembro de 2011
Bienal do livro/Rio.
A Bienal do Livro Rio é um dos maiores eventos literários do país, um grande encontro que tem o livro como astro principal. Para os leitores, é a oportunidade de se aproximarem de seus autores favoritos, além de conhecerem muitos outros. Durante onze dias, o Riocentro sedia a festa da cultura, da literatura e da educação.
Nos espaços dedicados às atrações, o público pode participar de debates e bate-papos com personalidades culturais e de atividades recreativas que promovem a leitura.
Atraente e diversificada, a Bienal do Livro Rio é diversão para toda a família!
Nos espaços dedicados às atrações, o público pode participar de debates e bate-papos com personalidades culturais e de atividades recreativas que promovem a leitura.
Atraente e diversificada, a Bienal do Livro Rio é diversão para toda a família!
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