Governo do Estado do Rio de Janeiro.
Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC).
CURRÍCULO MÍNIMO 2012.
Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC).
CURRÍCULO MÍNIMO 2012.
BIOLOGIA
"Apresentação:
A Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro elaborou o Currículo Mínimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referência a todas as nossas escolas, apresentando as competências e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
"Apresentação:
A Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro elaborou o Currículo Mínimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referência a todas as nossas escolas, apresentando as competências e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
Sua finalidade é orientar, de forma clara e objetiva, os itens que não podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essência básica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas não apenas nas legislações vigentes, Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais, mas também nas matrizes de referência dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se também as compreensões e tendências atuais das teorias científicas de cada área de conhecimento e da Educação..."
Biologia 1ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Origem da vida
-Reconhecer a existência de diferentes explicações para a origem do universo, da Terra e da vida, bem como relacioná-las a concepções religiosas, mitológicas e científicas de épocas distintas.
- Relacionar os processos referentes à origem da vida a conceitos da Biologia e de outras ciências, como a Química e a Física.
- Reconhecer a célula como unidade morfofisiológica de todas as formas de vida.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Origem da vida
-Reconhecer a existência de diferentes explicações para a origem do universo, da Terra e da vida, bem como relacioná-las a concepções religiosas, mitológicas e científicas de épocas distintas.
- Relacionar os processos referentes à origem da vida a conceitos da Biologia e de outras ciências, como a Química e a Física.
- Reconhecer a célula como unidade morfofisiológica de todas as formas de vida.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transmissão da vida
-Identificar os mecanismos de transmissão da vida, reconhecendo a relação entre reprodução sexuada, hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.
-Associar a reprodução celular à transformação do zigoto em adulto e ao desenvolvimento de processos patológicos.
-Relacionar síntese de proteínas à ação dos genes, identificando, de modo geral, como ocorre a regulação da expressão gênica.
- Correlacionar genética, evolução e manutenção da vida na Terra.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Evolução das espécies
-Reconhecer a importância da evolução na promoção de modelos, processos biológicos e organização da taxonomia dos seres vivos.
- Comparar, a partir de textos científicos e históricos, as teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e a neodarwinista.
- Identificar, filogeneticamente, as relações de parentesco entre os seres vivos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Diversidade dos seres vivos
- Reconhecer a diversidade de seres vivos no planeta, relacionando suas características aos seus modos de vida e aos seus limites de distribuição em diferentes ambientes, principalmente os brasileiros.
- Associar os processos genéticos à grande diversidade de espécies no planeta.
-Identificar os mecanismos de transmissão da vida, reconhecendo a relação entre reprodução sexuada, hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.
-Associar a reprodução celular à transformação do zigoto em adulto e ao desenvolvimento de processos patológicos.
-Relacionar síntese de proteínas à ação dos genes, identificando, de modo geral, como ocorre a regulação da expressão gênica.
- Correlacionar genética, evolução e manutenção da vida na Terra.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Evolução das espécies
-Reconhecer a importância da evolução na promoção de modelos, processos biológicos e organização da taxonomia dos seres vivos.
- Comparar, a partir de textos científicos e históricos, as teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e a neodarwinista.
- Identificar, filogeneticamente, as relações de parentesco entre os seres vivos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Diversidade dos seres vivos
- Reconhecer a diversidade de seres vivos no planeta, relacionando suas características aos seus modos de vida e aos seus limites de distribuição em diferentes ambientes, principalmente os brasileiros.
- Associar os processos genéticos à grande diversidade de espécies no planeta.
Biologia 2ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transformações essenciais à vida
- Analisar os processos de obtenção de energia dos seres vivos, relacionando-os aos ambientes em que vivem.
-Reconhecer respiração aeróbia, anaeróbia, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese como processos do metabolismo celular energético.
- Identificar a ocorrência de transformações de energia no metabolismo celular.
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Transformações essenciais à vida
- Analisar os processos de obtenção de energia dos seres vivos, relacionando-os aos ambientes em que vivem.
-Reconhecer respiração aeróbia, anaeróbia, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese como processos do metabolismo celular energético.
- Identificar a ocorrência de transformações de energia no metabolismo celular.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a existência de diferentes tipos de células, identificando a formação, organização e funcionamento de cada uma delas, diferenciando, de modo geral, seus mecanismos bioquímicos e biofísicos.
- Relacionar a fisiologia dos organismos à produção de hormônios.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a interdependência dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel dos mecanismos de controle e manutenção no equilíbrio dinâmico desses organismos.
- Caracterizar as funções vitais dos animais e plantas, identificando seus princípios básicos nos diferentes ambientes.
- Reconhecer a atuação dos diferentes mecanismos de defesa do organismo.
-Correlacionar o bom funcionamento do organismo à microbiota, assim como os problemas que podem ser acarretados por esses seres.
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a existência de diferentes tipos de células, identificando a formação, organização e funcionamento de cada uma delas, diferenciando, de modo geral, seus mecanismos bioquímicos e biofísicos.
- Relacionar a fisiologia dos organismos à produção de hormônios.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Manutenção dos sistemas multicelulares
- Reconhecer a interdependência dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel dos mecanismos de controle e manutenção no equilíbrio dinâmico desses organismos.
- Caracterizar as funções vitais dos animais e plantas, identificando seus princípios básicos nos diferentes ambientes.
- Reconhecer a atuação dos diferentes mecanismos de defesa do organismo.
-Correlacionar o bom funcionamento do organismo à microbiota, assim como os problemas que podem ser acarretados por esses seres.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Doenças e promoção da saúde
- Distinguir, entre as principais doenças, as infectocontagiosas e parasitárias, as degenerativas, as ocupacionais, as carenciais, as sexualmente transmissíveis (DST) e as provocadas por toxinas ambientais.
-Reconhecer, através de análise de dados, as principais doenças que atingem a população brasileira, correlacionando-as ao ambiente e à qualidade de vida, indicando suas medidas profiláticas.
- Elaborar propostas com vistas à melhoria das condições sociais, diferenciando as de responsabilidade individual das de cunho coletivo, destacando a importância do desenvolvimento de hábitos saudáveis e de segurança, numa perspectiva biológica e social.
Habilidades e Competências
Foco: Doenças e promoção da saúde
- Distinguir, entre as principais doenças, as infectocontagiosas e parasitárias, as degenerativas, as ocupacionais, as carenciais, as sexualmente transmissíveis (DST) e as provocadas por toxinas ambientais.
-Reconhecer, através de análise de dados, as principais doenças que atingem a população brasileira, correlacionando-as ao ambiente e à qualidade de vida, indicando suas medidas profiláticas.
- Elaborar propostas com vistas à melhoria das condições sociais, diferenciando as de responsabilidade individual das de cunho coletivo, destacando a importância do desenvolvimento de hábitos saudáveis e de segurança, numa perspectiva biológica e social.
Biologia 3ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Humanidade e ambiente
- Identificar critérios utilizados como indicadores sociais e de desenvolvimento humano e analisar de forma crítica as consequências do avanço tecnológico sobre o ambiente.
-Analisar perturbações ambientais, identificando agentes causadores e seus efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
-Reconhecer a importância dos ciclos biogeoquímicos para a manutenção da vida, identificando alterações decorrentes de ações antrópicas e suas consequências.
- Avaliar métodos, processos ou procedimentos utilizados no diagnóstico e/ou solução de problemas de ordem ambiental decorrentes de atividades sociais e econômicas.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco:Os ecossistemas
- Identificar a importância dos diferentes grupos funcionais e suas interações na manutenção dos ecossistemas.
- Reconhecer padrões em fenômenos e processos fundamentais em sua organização.
- Reconhecer a importância do fluxo de energia para a vida e a ação de agentes ou fenômenos que podem causar
alterações nesse processo, indicando mecanismos de obtenção, transformação e utilização de energia pelos seres vivos, considerando aspectos biológicos, físicos ou químicos.
1º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Humanidade e ambiente
- Identificar critérios utilizados como indicadores sociais e de desenvolvimento humano e analisar de forma crítica as consequências do avanço tecnológico sobre o ambiente.
-Analisar perturbações ambientais, identificando agentes causadores e seus efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
-Reconhecer a importância dos ciclos biogeoquímicos para a manutenção da vida, identificando alterações decorrentes de ações antrópicas e suas consequências.
- Avaliar métodos, processos ou procedimentos utilizados no diagnóstico e/ou solução de problemas de ordem ambiental decorrentes de atividades sociais e econômicas.
2º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco:Os ecossistemas
- Identificar a importância dos diferentes grupos funcionais e suas interações na manutenção dos ecossistemas.
- Reconhecer padrões em fenômenos e processos fundamentais em sua organização.
- Reconhecer a importância do fluxo de energia para a vida e a ação de agentes ou fenômenos que podem causar
alterações nesse processo, indicando mecanismos de obtenção, transformação e utilização de energia pelos seres vivos, considerando aspectos biológicos, físicos ou químicos.
3º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
- Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua importância para o
homem e o ambiente.
- Perceber a importância da ética na utilização de informações genéticas na promoção da saúde humana.
- Identificar as técnicas moleculares utilizadas na detecção e tratamento de doenças, assim como os testes de DNA, sua importância e abrangência e os custos envolvidos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
-Reconhecer a legislação ambiental como de responsabilidade do todo cidadão e do poder público.
-Avaliar os aspectos éticos da Biotecnologia, reconhecendo seus benefícios e limitações.
- Julgar propostas de intervenção ambiental, visando à qualidade de vida, medidas de conservação, recuperação e utilização sustentável da biodiversidade.
* O que vcs acham desse currículo mínimo? Gostaria de receber comentários sobre isso. Obrigada.
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
- Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua importância para o
homem e o ambiente.
- Perceber a importância da ética na utilização de informações genéticas na promoção da saúde humana.
- Identificar as técnicas moleculares utilizadas na detecção e tratamento de doenças, assim como os testes de DNA, sua importância e abrangência e os custos envolvidos.
4º Bimestre
Habilidades e Competências
Foco: Biotecnologia
-Reconhecer a legislação ambiental como de responsabilidade do todo cidadão e do poder público.
-Avaliar os aspectos éticos da Biotecnologia, reconhecendo seus benefícios e limitações.
- Julgar propostas de intervenção ambiental, visando à qualidade de vida, medidas de conservação, recuperação e utilização sustentável da biodiversidade.
* O que vcs acham desse currículo mínimo? Gostaria de receber comentários sobre isso. Obrigada.
Sinceramente, o currículo mínimo ficou completamente DESCONECTADO de tudo o que já vi. Estou fazendo o planejamento anual de curso, e de repente...PERCEBI QUE SERES VIVOS, matéria que damos no 2o. ano do EM, foi TERRIVELMENTE compactada no último bimestre do 1o. ano.
ResponderExcluirNão há um único livro didático que possua esta estruturação.
Em suma: o que o governo do Estado pretende com esse currículo que não faz NENHUM sentido, porque ele ignora o básico, e ignora também que o conhecimento precisa de ENCADEAMENTO para ser eficiente, eu não sei. Talvez ele queira mostrar 'modernidade', mas o que eu vejo é a supressão do básico e óbvio.
Triste.
Vc tem toda razão! Mas não acredito que esteja querendo mostrar modernidade...O que conta para o governo são as estatísticas e os índices "para inglês ver". Observou tb o conteúdo de genética e em que ano apresenta-se mais? E quem passou para o terceiro ano agora, como fica com o pouquíssimmo de genética que podemos agregar em alguns bimestres "forçando" um redirecionamento nesse sentido? Isso sem pensarmos nos livros que nesse ano vieram em volumes 1, 2 e 3 e no máximo um capítulo de cada volume confere com o currículo mínimo de cada ano do E.M.
ExcluirVamos pensar tb nos gastos com os livros que são enviados pelo governo Federal (e aí estão os nossos impostos) que praticamente não poderão ser todo utilizado e sim o mínimo do mínimo de cada um. o governo do Estado está jogando nossso dinheiro fora além de regredir quanto a qualidade do ensino e da aprendizagem.
Realmente é muito TRISTE!
Eu sinceramente não sei nem como elaborar o plano anual!
ResponderExcluirSinto falta dos planos de aula antes do nascimento do currículo mínimo. Eu conseguia elaborar o plano pedido pela escola, e agora fico perdido porque eu nem sei por onde começar. Graças ao curso de formação, eu consigo me situar.
ResponderExcluirA verdade é bem essa... SE SITUAR. O professor como sempre tem jogo de cintura e começa a elaborar meios de se planejar para entrar no ritmo do que eles querem e acaba tudo acontecendo do jeito deles. Todo ano é isso que acontece, a discrepância é tão grande que os livros de cada ano não acompanham o curriculo.
ExcluirQuero explicação sobre epoca distinta
ResponderExcluirQuero explicação sobre epoca distinta
ResponderExcluirQuero explicaçao sobre concepção cientifica da epoca distinta .me ajudemmmm....
ResponderExcluirQuero explicaçao sobre concepção cientifica da epoca distinta .me ajudemmmm....
ResponderExcluirQuero explicaçao sobre concepção cientifica da epoca distinta .me ajudemmmm....
ResponderExcluirQuero explicaçao sobre concepção cientifica da epoca distinta .me ajudemmmm....
ResponderExcluirOlá.
ExcluirSe vc é professor vai entender o que vou lhe explicar resumidamente, mas se é aluno vai ter que pesquisar a partir daqui.
Há várias concepções de ciência divididas em períodos históricos, cada uma com sua particularidade, pode-se relacioná-las dessa forma:
1- Ciência Grega - Século VII AC até final do século XVI.
2- Ciência Moderna - Século XVII até final do século XIX.
3- Ciência Contemporânea - Início do século XX até os dias de hoje.
Concordo com as opiniões sobre o currículo mínimo.
ResponderExcluirTambém acho difícil elaborar uma aula (uma boa aula) com os temas tão disconectados. Graças á Deus estou perto da aposentadoria. pois fico pensando que a cada troca de governo surge um método novo e mais louco para obter estatísticas favoráveis, e os alunos estão cada vez com mais dificuldades.
Maisa, Prof de Biologia
alguem pode me ajudar com o planejamento anual? estou perdida!!!
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